开谈不讲红楼梦，纵读诗书也枉然。一纸红楼，总值得一读再读，一品再品。2023年6月1日，学校语文组特邀中国红楼梦学会副会长、上海市古典文学学会副会长、上海师范大学詹丹教授，为老师们带来专题讲座“作为挑战的《红楼梦》整本书阅读”。讲座作为第22届上海市社会科学普及活动周的系列活动，在云端同步直播，吸引了众多区内教师及红学爱好者400余人线上参会。

    在讲座前，语文组老师以问卷的形式收集了700余名学生阅读《红楼梦》的情况，全面了解学生对于红楼梦的兴趣点、阅读过程中的主要困难及阅读方法等现状。经过调查， 62%的学生认为受到考试做题影响，对红楼梦缺少了阅读兴趣。58%的学生并没有完整阅读整本书。在阅读过程中，45%的学生会在阅读时进行圈点批注。43%的学生对宝黛爱情及人物命运有浓厚兴趣，但对书中人物语言魅力感兴趣的学生不足5%。

    詹丹教授基于以上的阅读现状导入，总结了学生的阅读特点。指出丰富、生动、传神的“对话艺术”是书中的亮点，但学生对《红楼梦》中最具特色的“对话艺术”兴趣不高。这也暴露出学生对《红楼梦》的认识不足，反映了该书对阅读者具有挑战。詹教授提出中国传统小说文本以传奇为主，《红楼梦》作为一部“日常平淡”的小说，又如百科全书般复杂，的确给阅读带来了障碍。另一方面，学生对于经典阅读的兴趣受到考试试题的影响，没有将《红楼梦》作为一本章回小说进行整体阅读。

    接着，詹教授指出为了应对以上挑战，学生与老师也应该调整个人的阅读观念。首先，要实现阅读功利性与非功利性的统一。《红楼梦》纳入教材后，学生在各类考试中势必会遇到相应考题，但我们不能仅仅停留在为阅读试题而读红楼，或将《红楼梦》作为写作素材。而是要以更高层次、非功利的视角看待《红楼梦》，将其看作情感学的宝典，为了自我发展追求从书中汲取力量。其次，对教师而言，需要树立起“三体”理念，对待整本书阅读教学，要整体把握，具体深入，主体建构。把握真与假，即情与礼的核心，深入人物、思想、情感、情节、文体等特点，建构起个人主体的阅读体验。

    最后，詹教授以生动详实的案例向大家展示“整本书阅读教学”的切入点与建议。例如，列举王熙凤与王夫人的对话，在具体情境中理解人物，深入剖析对话中隐含的深层内容、蕴藏的心理活动、折射出的人物形象等，以此领略小说的对话艺术。无论是对人、事、物的专题研读，还是读写结合的教学设计，丰富多元的课程形式都指向了整本书阅读的总体要求，读出整本书的“整”，体会整本书的“书味”。互动环节，詹教授也与语文组老师们就教学中实际遇到的问题进行了交流与讨论。

    詹教授将精准分析学情作为基础，提炼阅读方法作为抓手，培养思维品质作为目标，向语文组的老师们呈现了一堂生动精彩的讲座。老师们纷纷表示，会在今后的教学中不断创新实践，推动“整本书阅读”真正成为提高学生语文核心素养的重要途径。