为进一步深化中学生物学科“双新”改革，推动教学方式数字化转型，提升课堂教学效能，“情景·思维·表达”教学展示研讨活动于2025年10月16日在上海市南洋模范中学成功举办。本次活动聚焦数字赋能教学变革，吸引了全区生物学教师参与观摩与研讨。

在教学展示环节，张峥宇老师呈现了题为《科学减重，只需一针？》的高三专题复习课。课程以“稳态与调节”模块为核心，创新性地以社会关注的科学减重热点为载体，通过“埋线减肥—司美格鲁肽—CAR-T细胞疗法”三个层层递进的案例，构建了三线交织的教学脉络。情境线围绕减重技术发展展开，知识线串联起了神经-内分泌-免疫调节网络，能力线则着力培养学生“画机制-写机制-探究机制”的思维能力进阶。

课堂伊始，通过BMI计算和肥胖率数据分析，引导学生认识到肥胖是内环境稳态失衡的表现，有效激发探究兴趣。在案例探究中，AI技术实现双驱赋能：一方面通过实时赋分系统对学生的机制流程图进行精准批阅，提供个性化改进建议；另一方面借助“Professor ZHANG”AI智能体，支持学生自主探究前沿CAR-T疗法，有效突破了“能力训练难反馈”与“前沿内容难探究”的教学瓶颈。课程最终引导学生通过系统性比较，辩证认识科技干预与健康生活方式的关系，实现了知识建构与价值引领的有机统一。

在教学研讨环节，徐汇区教育学院教研员仲桂兰充分肯定本节课的教学创新。她指出，课程在数字赋能方面实现两大突破：一是通过AI评价系统实现学习过程的精准诊断，二是借助智能体互动实现个性化学习路径支持。同时，课程以“肥胖问题”为大情境贯穿始终，完美呈现了“情境线、知识线、能力线”三线并列的教学设计理念，体现了整体性教学思维的实践成果。

上海交通大学附属中学生物学特级、正高级教师沈桂弟认为本课为高三复习教学提供了优秀范本。他赞赏课程在情境创设、思维培养和表达训练方面的系统设计，特别是通过AI技术将隐性思维显性化的创新实践。同时，他从教学精益求精的角度提出建设性意见，包括核心概念表述的规范性、探究环节的深度拓展以及教师与技术的主辅关系把握，为后续教学优化提供了宝贵思路。

与会专家一致认为，本节课在真实情境创设、思维能力进阶与AI技术融合方面取得了显著成效，为数字化背景下的中学生物学教学改革提供了值得借鉴的实践案例。

撰稿：顾亭亭

审核：冯萍