8月26日早九点，南模语文教研室全员相聚钉钉云端，共同展开暑期教研活动。首先，语文教研室主任熊梅玲老师表达了对大家的思念之情：经历疫情线上教学，期待和各位老师下周再聚南苑。同时，熊老师就备课组、教研组所取得的阶段性成绩作了肯定，强调这是大家同心协力、通力合作、互相支持的结果，也是激励语文组全员继续努力的里程碑。

之后，熊老师总结了8月25日徐汇区教育学院语文教研室组织开展的暑期学科培训会议的内容：解读课标，明确方向；教学实践，领悟内涵。与此同时，熊老师明确了今天的教研组研讨主题：以《红楼梦》为例，整本书阅读教学范式的校本化探究。围绕学校的研讨命题，基于校情学情，从关注教学六环节(备课→上课→作业→辅导→评价→反思)，打造互动、启发、探究式的高效课堂模式，形成章节、序列、层级的特色校本作业，并结合自己的教学实际，谈谈自己的做法、瓶颈与反思。

接下来，南模语文组六位中青年老师带来《红楼梦》整本书阅读的说课，各位老师结合自己分到的相关章节，阐述了自己的教学设计、教学内容。本次说课也作为校“百花奖”初赛进行。

第一位是陈启明老师，他带来了《红楼梦》前十回说课，围绕前十回阐述了他的单元设计理念。他采用双轨制的教学设想，围绕针对小说结构梳理、人物鉴赏等主题，连带解决文学常识方面的知识问题设计了教学活动。他设计作业既有预习性质的情节卡片制作等常规作业，也有阅读笔记类的长作业。希望通过十二钗判词研读，带同学们了解主要人物的命运，找到解读《红楼梦》的钥匙。

第二位是陈群玉老师，她紧扣课标关于整本书阅读教学的任务要求，明确了本次教学设计中的三项具体任务，通过问题链的形成、核心问题的聚焦，带领同学深入阅读、平等讨论，在研读的基础上帮助学生完成综述。围绕三十至四十回的主要内容，选取了宝玉挨打这一主要情节，通过这一情节的分析带同学们看贾政这一人物形象的丰富性。

第三位是倪赟岳老师，他针对红楼梦的四十到五十回开展了教学设计。他介绍了自己设计的三项阅读任务：第一是章回阅读，解释回目关键词。第二是聚焦这十回中新出场的人物，进行读书笔记梳理。第三是项目驱动型的任务，请大家选取四十到五十回的内容中最适合改编为独幕剧的章回。通过选取刘姥姥与香菱进入大观园的相关章节，对人物的进出场进行分析、对大观园这一空间场域进行解读。

第四位是苏哲伦老师，他先阐述了学情，此前学生在寒假中理论上已通读《红楼梦》全文，并在前60回的学习中对《红楼梦》主要人物形象、人物关系、社会环境有了较为完整的认识。针对红楼梦61-70回内容，苏老师精心设计了辩论赛的形式，以激发同学们的阅读兴趣。要求同学们针对61-70回的文本内容，对王熙凤是可恨之人还是可怜之人这一话题展开辩论，调动同学们积极性，展开深入阅读研讨。

第五位是王梦迪老师，她说课的题目是《金紫万千谁治国，裙钗一二可齐家。——谁最适合担任大观园总经理？》此句是曹雪芹在《红楼梦》中第十三回末的联语，是曹雪芹对王熙凤等《红楼梦》中颇有管理才能的女性所做的肯定评价。立足五十到六十回，她参考了《上海市高中语文学科基本要求》，选取了第五十六回《敏探春兴利除宿弊 时宝钗小惠全大体》做为研讨的主体，王熙凤、贾探春、薛宝钗在这一回悉数登场，在这场大观园经济改革运动中，扮演了不同的角色，将人物性格的多面性体现的淋漓尽致。

第六位是赵淳智老师，她选取的内容是红楼梦第11到20回。她主要立足情节梳理，希望能带领同学们通过阅读理清人物主线，把握人物关系。她说课的题目是《元妃省亲中的盛世悲音》希望带领学生，借助小说回目提示，概述“元妃省亲”的相关情节，通过带领同学们研读这一重要事件，明确元妃省亲这一情节对小说两条线索（贾府盛衰/宝黛爱情）所起的作用。

说课结束后，熊老师对六位参赛选手进行了简要点评。熊老师认为六位老师都做了精心的准备，结合学情学段进行了设计，兼顾了务实与求新的特点，也很好地回应了课标要求和单元要求，回扣了昨天区教研中范彪老师和程元老师提出的“大单元”与“主问题”等关键词。各位老师从学生兴趣出发，贴合学生阅读需求和习惯，通过建构问题链，对不同学段的教学有不同定位，为我们提供了整本书阅读教学的基本范式的参考。这种范式及多元化的评价方式，也是本学期我校语文教研活动的重点。

最后，熊老师公布了新学年的备课组人员安排，并预告了下次教研活动的内容，希望大家以饱满的姿态迎接开学，以高品质课堂呈现提升学科育人能力。

撰稿：王梦迪

2022年8月26日