《即席发言》教学设计

  丁 长 岭

【课题载体】人教版全日制普通高级中学教科书(必修)语文第一册

【教学目标 】

        1．学习陈述并初步应用克服发言时紧张心理的一些方法，培养科学表达时的控制能力。

        2、学习并应用即席发言的构思技巧，培养科学思维能力。

　   ３、学习映衬、对比的表达技巧，提高科学表达能力。

【任务分析】

       三个目标都属于策略学习范畴，前一个用于调节个人的情绪，后两个用于调节自己的认知。

【课时安排】

        1课时。

【教学方法与过程】

    一、导入新课

    师：今天我们上的内容是“口语交际”第二单元“即席发言”，这节课根据教学需要，我把同学们分成两大组进行。(两组选出组长，组长负责组织本组积极发言。介绍评分规则，每轮流发言，获胜组10分，两组都好各10分。推荐给老师评分。板书课题)

    二、评析典型材料《先生选婿》，正确审题准确表达

    一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题并主考，题目是：用“糊糊涂涂”、“清清楚楚”、“容易的容易”、“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。A．张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”B．李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”C．王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。”

    要求两组派代表第一次发言阐述本方观点：(1)谁被选中。(2)选

中理由。(答案C：王二被选中。理由略)  

    教师给两组打分。

    教师总结即席发言构思技巧(投影板书)：(1)围绕中心，明确观点和态度。(2)从实际出发，寻找一个切入点。(3)注意开头和结尾。

  三、呈现话题，科学想象合理构思

  宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。考题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。有一个考题是“踏花归来马蹄香”。其中三个考生画的是：A．骑马人踏青归来，手里捏着一枝花。B．几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。C马蹄上沾着几片花瓣。

    进行第二轮发言，问：哪一幅构思更巧妙，为什么?(答案B，理由略)

    师：以上两轮发言属于即席发表看法。从大家的发言中我们可以看出，即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构思也就迅速。我们应争取多发言，锻炼自己的思维。下面我们来讨论即席发言的第二种形式，推销物产的快速构思技巧。

    四、讨论《登徒子好色赋》，学习巧妙合理的表达技巧

    　　　　　　　登徒子好色赋    宋玉

    大夫登徒子侍于楚王，短宋玉曰l：“玉为人体貌闲丽，口多微辞，又性好色，愿王勿与出入后宫。”王以登徒子之言问宋玉。玉曰：“体貌闲丽，所受于天也。口多微辞，所学于师也。至于好色，臣无有也。”王曰：“子不好色，亦有说乎?有说则止，无说则退。” 玉曰：“天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则大赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。然此女登墙窥臣三年，至今未许也。登徒子则不然。其妻蓬头挛耳，龈唇历齿，旁行踽偻，又疥且痔。登徒子悦之，使有五子。王孰察之，谁为好色者矣。”    是时秦章华大夫在侧，因进而称曰：“今夫宋玉盛称邻之女，以为美色愚乱之邪，臣自以为守德，谓不如彼矣。且夫南楚穷巷之妾，焉足为大王言乎!若臣之陋，目所曾睹者，未敢云也。”王曰：“试为寡人说之。”大夫曰：“唯唯。臣少曾远游，周览九土，足历五都。出咸阳，熙邯郸，从容郑卫溱洧之间。是时向春之末，迎夏之阳。鸽鹧喈喈，群女出桑。此郊之姝，华色含光，体美容冶，不待饰装。臣观其丽者，因称诗曰：‘遵大路兮揽子祛。’赠以芳华辞甚妙。于是处子恍若有望而不来，忽若有来而不见。意密体疏，俯仰异观。含喜微笑，窃视流眄。复称诗日：‘寤春风兮发鲜荣，絮斋俟兮惠音声。赠我如此兮不如无生!’因迁延而辞避。盖徒以微辞相感动，精神相依凭，目欲其颜，心顾其义，扬诗守礼，终不过差。故足称也。”

     于是楚王称善，宋玉遂不退。

      [注)  ①登徒子：“登徒”为姓，一说为官名。“子”为尊称。  ②阳城：战国时楚地。秦有阳城县，在今河南方城县东。下蔡：邑名，今安徽寿县、凤台一带。两地均为楚国贵族封邑，此为代表。“惑阳城，迷下蔡”，意为楚国的公子王孙都被迷惑。  ③挛耳：弯耳。龈(Yan彦)唇：牙露唇外。历齿：牙齿稀疏。踽(Ju 举)偻：驼背。  ④章华：楚地名。秦章华大夫是楚人之仕于秦者，为作者虚构的人物。  ⑤美色愚乱之邪：美色为愚乱人心之邪物。一说应读作“愚乱之邪臣，自以为守德……。，为章华大夫自谦之词，自以为守道德之戒，但不如宋玉。  ⑥九土：九州之土。古中国分为九州，此指全十国。五都：五个大都市，亦泛指繁华的大都市。  ⑦咸阳：秦国都城。邯郸：赵国都城。熙：通“嬉”。  ⑧从容：盘桓。郑卫溱洧(w引委)：郑、卫，春秋时两国名。溱、洧郑 国两水名。《诗经》中郑、卫(包括邶、壅)等国诗中颇有描写男女相爱之作《郑风·溱洧》一篇即写每年上巳节，士与女在溱、洧两水岸边相会，互赠香草的情况，此文用“郑卫溱洧”字面，即隐寓男女爱慕之意，引起下文。  ⑨鸽庚：即黄莺。喈喈：鸟的和鸣声。  ⑩遵大路兮揽子祛：此句本于《诗·郑风，遵大路》：“遵大路兮，掺执子之祛兮。”祛(qu区)，袖口。  ⑩处子：处女。恍(huang晃)，同“恍”。  ⑩絮斋：清心

洁身以示诚敬。絮．同“洁”。

      学生讨论《登徒子好色赋》第二段，体会宋玉层层递进的映衬和对比手法所造成的先声夺人的美的效果。

      教师总结如何克服紧张心理(板书)：(1)有备无患；(2)随机应变。

五、点评顾维钧的故事，学习即席发言的逻辑严密性

       1919年1月28日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静地说：“西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了基督教的圣地，不可侵犯。

大家说对不对?”众人回答“对”。顾维钧又说：“我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对?”牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说：“山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。”掷地有声的话维护了祖国的尊严。被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”。

    1．进行自由发言。要求学生分析在矛盾冲突中顾维钧即席

发言的特点。

    2．总结说服别人的方法(板书)：(1)先找到矛盾双方的共同点；(2)让对方赞同共同点；(3)再引出自己的观点；(4)解决矛盾。

    介绍矛盾事例，引出第四轮抽签发言：

A．一个同学吃饭时乱扔饭菜，请你用上述方法委婉批评。

B·教室里，同学们都入睡了，一个同学还在吵闹，请你说服他。

C．信还未到自己手中邮票已被XX同学撕了。

    4．评委给分。

【分析与思考】

    1．教学目标的学习结果分类。本课的教学目标有三个：

“1．学习陈述并初步应用克服发言时紧张心理的一些方法，培养科学表达时的控制能力克服发言时的紧张心理的方法”。

2、学习并应用即席发言的构思技巧，培养科学思维能力。

３、学习映衬、对比的表达技巧，提高科学表达能力。”用现代学习论来看，前两个目标的学习心理机制属于获得一套调节内在认知和情感活动的规则(策略、方法)，后两个属于获得即席发言的构思规则。因此，这两个目标的学习性质都是高级智

慧技能的学习。

    2．教学过程与方法的分析。本课的教学过程和方法的设计，完全符合高级技能学习的一般规律。高级技能学习，关键是掌握和应用有关概念和规则的学习。本课根据规则学习的一般流程来安排教学过程，采用了从例子到规则的教学步骤。教师通过列举《先生选婿》这一例子，从中得出即席发言的一些子规则：“(1)围绕中心，明确观点和态度；(2)从实际出发，寻找一个切入点；(3)注意开头和结尾。”这些子规别是教学目标达成的子目标。这种例一规式教学过程与高级技能的获得程序相符。在教学方法上，本课采用了与规则学习相适应的方法，在规则意义的习得阶段，教师运用讲授和讲解的方法，使学生明确规则的涵义；在得出规则的基础上，教师通过创设交际情境，引导学生进行练习和变式练习，并通过评委打分的形式使学生得到练习结果的反馈。这些方法正是技能学习所必备的外在条件。