今天怎样做班主任

熊梅玲

   从92年大学毕业至今,除去中间有一年休产假,我已经做了十三年班主任。应该说这个班龄不算短，我甚至可以得意地将自己定义为一名老班主任，但事实上一直以来我发现自己在班主任这个领域的工作开展常常呈现出的是一种无序、无能的状态。我非常羡慕那些布局有方、镇定自若的班主任，羡慕那些有亲和力、硕果累累的班主任。如果从教育实绩这个角度来定义的话，我觉得自己是配不上老班主任这个称谓的，因为我所带的班从来都是于流动红旗、“四星级”班无缘。为此我也很困惑，所以“今天怎样做班主任”确实是我一直以来经常考虑的一个命题。

  今天当我以一名年级组班主任的代表上台来发言，其实我并没有求解出一个像样的或者说仅仅可以令我自己感到满意的答案，上述命题依然困扰着我。我只能自我安慰说我有了突破性的胜利，这学期我终于得到了三次流动红旗，实现了我班主任工作业绩零的突破。为此我很高兴，甚至于这种高兴我不加掩饰地表现在了我的学生面前，尤其是当初得到第一面流动红旗时，那种兴奋、那种雀跃，也许这种情绪令旁人看来不可思议，但那的确是我的真情流露，那是一种胆战心惊、如履薄冰、赢得胜利后的快感。其实表达到这儿，你们可以发觉我这个班主任的确做得很缺乏立意，为一面流动红旗的得到我居然能津津乐道，所以这就是我的困惑，我一直以来在思考的问题，那就是我做班主任，工作的定位在何处，尤其针对现在我所带的实验班。

  应该说我很幸运，得到领导信任，这学期带了个实验班，学生是经过入学选拔测试后编成班的，相对生源单一、整齐些，学习基础较好些，所以在班级管理工作上焦点相对集中些。针对高一新生的特点，又针对智优学生的表现，我的起步工作定位并不是很高，我只是希望我的九班的学生人人都能循规蹈矩，适应南苑这个新的环境，我坦白地告诉我的学生希望通过我们的共同努力去得到一面流动红旗来圆我心中的梦，初闻此言学生觉得难以置信，因为这番宣言对刚进实验班、踌躇满志的他们而言实在是太小耳科了，这与他们的理想目标实在是相去甚远，那一刻我甚至可以感受到某些同学的失望，好在我的一番鼓动，他们决定帮我圆梦。第一个月结束，学生看到常规评比反馈单上的分数，他们被震住了，面对被扣除的那么多的分数，他们开始回过神来，开始体会到要圆的这个梦难度系数极高，它关涉到方方面面因素，其中包括个人的自主管理意识、集体的团结合作精神、班委的当家作主能力等，环环相扣，互相促进。要得到一面流动红旗真的是件不容易的事！好在这是一班好胜要强的学生，也是一班有悟性的学生，他们很快从初试不利的阴影中走了出来，他们开始分析失分的原因，落实到具体的人，开始制定相应的班级条例，明确值日班长的监督机制，由班主任作为宏观调控，班委实施具体部署，全班每个人都参与到班级管理工作中来。接连三个月，班级管理在全员参与的情况下，逐步走上正轨，在连得三面流动红旗的过程中，一个温馨和谐、奋发向上的集体也在逐渐形成。如今班上的学生已完全融入进这个新家，他们已渐入佳境，基本适应了南苑的学习生活，尤其是对于常规管理的认识也上升到一个新的层次，从被动式的应付到自发性的管理，这是一个飞跃，我很高兴，学生的认知能经过这样一番历炼，也许，从某种意义来说，学生的收获要远甚于那几面流动红旗，因为就在争取的过程中他们每个人也在培养着一种宽容的品质、一种责任的意识，而这些或许是让他们终生受益的。对我个人而言，我从中得到的启发是：作为班主任，面对我的学生，我的个人形象定位还是在于本色自然最好，故作高深的姿态不适合于我，我能做的便是与学生坦诚相待，激发他们的好胜心，培养他们的集体荣誉感。

  说到底，这一学期的班主任工作进展总体立意不太高，更多是在应付，低头找地上纸屑化的时间不少，而抬头望学生未来要走的路的时间却少之又少。所带班级的定位究竟在何处，在偏向文科的局面下、在阴盛阳衰的现状下班级男生的积极性何以挖掘等等，困扰我的问题依然很多。“今天怎样做班主任”，也许此题无解，但我希望通过努力呈交一份用心完成的答案！