一堂让我们颇有成就感的英语公开课

一堂让我们颇有成就感的英语公开课

不久前，马小萍老师给我们高二（4）班上了一堂以如何创业为题的英语公开课。随着老师的一声简单而有力的“Class begins！”，便开始了我们向所有在座老师的自我展示。

老师马上向我们引入了Business的话题，以马老师为主人公，因在创业过程中遇到困惑来向我们求助为情景，展开了激烈的讨论。随即，我以及班上另外3位同学作为小组代表，向大家以Powerpoint的形式就我们各自所认为对创业有重要影响的因素向所有师生作出了具体的展示。这些因素分别为：product quality, service & staff, target consumer以及advertising promotion。我们每个人的展示中都有许多实例与分析，教室里的氛围也很快活跃了起来。精彩的图片让大家都十分兴奋。

接下来，马老师提出，如果她想要在school grocery store, tutorial centre, fitness club 和school canteen中选择一个business来经营，希望我们来为她“出谋划策”。我们不但要从之前小组总结出的四个重要因素出发，介绍自己设计的企业，还要配上设计好的logo。在小组交流的时候，有的小组声情并茂，幽默的语言和完善的介绍让所有人都为之钦佩，在座的老师们也都开怀大笑。最后，马老师选择了该小组推荐的fitness club，还给了他们奖品作为答谢，气氛轻松诙谐。

不知不觉，短短四十分钟的公开课就在这轻松愉快的气氛下结束了。我们每个人都觉得这一次与以往以老师讲课为主的课堂形式大有不同，在课堂上，以我们为主角的体验真的很棒。我们利用这有限的时间充分展示了自我，在与老师互动的同时，不仅有效地操练了自己运用英语表达想法的能力，而且还锻炼了我们解决实际问题的能力，实在让我们颇有成就感。

通过这次公开课，我们认识到：英语课上，我们学习的不仅是语法和词汇，也是我们拓宽视野、增长见识的一个平台。这样，英语学习就不再是一件多么枯燥乏味的事情了。

我想说，英语学习真的很快乐!

高二（4）班周诗娇

To Start a Business教学反思

外语组 马小萍

Part 1 Teaching design

我本次的课题是牛津英语（试用本）高二第一学期，Module 2 Aspects of Modern Life Unit 4 Big Businesses的最后课时，课型是复习拓展课，复习拓展课是对整个单元教学的深化、拓展，帮助学生把学到的知识加以应用。本课的课题是business，课文Reading 是The hamburger business, More Reading 是The rise of chain stores in China。在市场经济高度发展的今天，企业、品牌、经营这些概念都是学生日常生活中所熟悉的内容。

我把这堂复习拓展课的课题定为To start a business, 以Kate为主角，贯穿整堂课，让学生来帮助Kate解决问题。整堂课是任务型教学模式，旨在提高学生自主解决实际问题的能力。本复习课的重点是鼓励学生积极参与小组讨论，把学到的关于企业成功的要素运用到实践中，为我校创办受欢迎的、充满前景的企业。本课的难点是学生的呈现和表达的技能，我提出学生在呈现中的语言应该信息量大，有趣而富有创意，表达时要通过各种手段，让听众易于理解。

我在本课的教学处理上注重从课本知识到实际能力的迁移，为学生创设自然真实的情境。我强调从输入知识（即学生的自主研究）到能力的输出（即学生的实践运用），整堂课中学生是主角，而老师只是起到穿针引线，提纲挈领的作用。为此，整堂课设了两条线索：一条是提出问题——调查研究——解决问题的主线，另一条是教师Kate的情感线索，不满——求助——感谢——自豪。学生的能力得到充分地挖掘和展现。

Part 2 Reflection upon teaching

In this revision lesson, there are some wonderful points:

1. 本课以同学们所熟悉的小卖部、教室食堂的照片引入，很能引起大家的共鸣，从而自然地进入了本课创设的情景。在研究、汇报、小组活动及小组展示等环节中，学生参与度很高，讨论积极热烈。尤其是课堂最后的小组活动，学生关于为我校创业的话题展开深入思考和热烈讨论，他们的设计极富创意，如Dong Fang Hong Tutorial Center, Piggy Fitness Club, 他们精彩的小组展示充分体现出了学生创业的智慧和对商业成功的理解。本课符合二期课改的精神，注重能力、方法和情感。

2. 本课的技能目标得到了很好的实现，包括学生参与研究的技巧和口头展示的技巧，在课前调查研究环节中，学生以小组为单位，查阅了大量资料。随后师生合作，多次讨论交流，提炼出最切题的观点，典型且有说服力的材料，并设计好有趣的课堂互动，辅以各种媒体。学生在课堂的汇报展示中显示出很高的口语水平，主题明确，思路清晰，事例生动，博得了来自全市听课老师的好评。

3. 整堂课的情感线索十分清晰，以英语老师Kate为主角，从Kate对食堂等现状的不满到向学生求助，学生运用聪明才智来帮助Kate解决问题后Kate表示感谢，最后Kate对学生的表现应引以为豪，并总结了学习本课后师生共同的认识。教师整堂课的情境设计非常自然真实，让学生津津有味、积极主动地投身其中，参与课堂活动。较好地完成了本课的情感目标，让学生认识到创业的艰辛以及生意成败取决于细节这一观点。

There also exist some weak points:

1. 课堂中学生展示部分有两段视频，本来可以作为很直观的例子来说明他们的观点，在课上却遇到了一些意想不到的技术故障，没能播放出来，成为本课一大遗憾。

2. 学生事先准备好的口头汇报主要从老师布置的4个方面去讲，如果能从更多的方面去思考、去准备，并且课堂上当场进行归纳，可能更容易引发学生思考，展现更好的课堂效果，但是目前课堂40分钟的教学时间，有限的教学容量对于教学质量的提高提出了很高的要求。