素质教育实验班新学期教育教学实践与展望

刘永民

一.上学年教育教学情况的回顾与小结

   在南模校领导的指导和支持下，在全体任课教师的辛勤工作中，尤其是两位班主任张珺、谢文奋老师的精心带领下，一年多来，两个实验班无论在德育和学业方面都取得很大的进步和发展。

1.      学科成绩方面：

高二（10）班学年考试成绩：去年一学年，从年初处于年级中下水平的状态，上升到上游水平。具体为：有五门学科：语文、数学、英语、物理、化学均为年级第三名（二个理科班后的第一名），其中化学成绩从年级末位上升到年级第三名。原来总分排在年级500名以后的学生，该班有15名，学期结束减少为6名，排在年级50名以内的有近10名，进步不可为不大。

原初三实验班即现高一（10）班，中考成绩优良（470分以上的学生有5名），尽管达到南模入学分数线的学生约有26名，但入学后各门学科第一次测验成绩却有多门位于年级第一，强于理科班，尤其突出的是，数学和英语。

在此基础上，两班各有许多同学，根据自己的爱好和特长，在学科知识和社会知识的拓展，在各项学科高级别的竞赛中取得优秀成绩，尤其是数学和英语学科。在安梅老师、二位班主任的组织下和有关老师的指导下，他们的研究性课题颇有特色，二期论文集充分表现了这些学生的思维睿智和广泛的知识面以及合作学习、深入研讨的科学素质。

2.      培养学生多元潜能和个性发展方面

“二期课改”的精华就是让学生自主学习，个性发展。对于这二个班级的学生，我们并不因为个别学生学习成绩的暂时落后而阻碍他们其他潜能的发展，而是根据人的各种能力的相互影响和促进，指导学生将他的其他潜能迁移到学习能力和毅力上来，从而利于学生的全面均衡发展。在校领导安排下，美学、社会学、科学学等课程相继开设，很大程度上开阔了学生的视野，拓展了他们的知识面，利于学生的个性发展。走向社会，搞社会调查，以及团委和学生会、学生社团活动的组织和参与，锻炼了这些学生，提高了他们社会活动能力和综合能力。在班主任的引导和学生自主组织下，二个班级以各种形式为每个学生搭建展示自己各种能力的平台和机会。在活动中，同学们积极展示、互补、共促、同进，形成了新颖的符合“二期课改”理念的班级集体。在这一集体中，同学之间有竞争、也有合作；有差距，也有帮助；有显耀，也有佩服，积极向上、讲究科学思维和科学学习方法的学习氛围正在形成。

尤其值得一提的是，同学们己经懂得了高中阶段所学知识的基础性和必要性，广泛而扎实地汲取各个学科和领域的基础知识乃是高中学生之必需。有的同学表示，我准备加试物理，但我不会放弃学化学（而这在习惯思维中，是司空见惯的）。意思是说，高中阶段的化学知识的基础性和必要性是不言而喻的。正确的学习态度正在逐渐形成。

在这二个班级中，有各种特长的学生确实很多。其中有学科见长，有音乐见长，有其他艺术见长（例如：书法、摄影、摄像等），也有体育见长，也有组织能力和社会活动见长，不乏这些方面的一流水平，然而不少同学学习成绩仍名列前茅，且学得比较轻松，并不觉得负担过重。这恰恰是我们对“减负增效”研究课题的很好的研究实例。高二（10）班金睿璋同学获全国数学竞赛一等奖、上海赛区第一名;另有多名同学在学科、、通讯、摄影、摄像和文娱比赛中屡获一、二等奖或第一名。

3.      教师的教育理念和教学方法方面

尽管有以“学生自主学习为主”的新的理念，但并没有削弱教师的教育引导和教学相辅的重要作用。我们的班主任和任课教师深刻认识到这一点。

针对班级集体和学生个体的特点，具体情况具体分析，二位班主任深入学生之中，与家长交流沟通，理顺班级成绩和问题所在，抓主要矛盾，即尽快组建积极上进、和谐宽松的学习集体，创造各自独特的学习氛围。事实上，经过教师和每个学生的共同努力，二个集体的特有风格均己形成，但也能融于相应的年级集体之中。有特色，也有缺点，但大方向上确实形成了与时俱进的氛围。具体实例不乏多见，二位班主任深有感触。

教学方面的特色也是如此。任课老师深入研究各类学生不同的知识基础和思维能力的差异和特点，制定不同于面上的教学计划和教学方法，这里有教材内容的增减和编排、教学手段的采用和变化、思维方法的渗透和变通甚至作业的布置、收交和指导等，这一切都服从于针对这批个性突出而各方面差异很大的学生而采用的“分层教学”和满足学生“个性发展”的教学特色。教师的备课量和思考量多于平常，教师的心理承受力要高于以往，教师的知识面和应变能力要大于平时，然而我们都过来了，感觉很愉快。高二（10）班，学生的个性没有削弱，而班级整体的素质却正在逐日提高；高一（10）班，既保持了初中阶段的优良成绩，又按照学生的求知能力，拓展了几个学科的知识层次，满足了一部分优秀学生的求知欲。这些学生的学习渴望和学习能力，科学素养和思维能力，都高于同届学生。进入高中学习阶段，这方面的优势正在逐渐显现并将会继续发展。

二．新学期教育教学实践与展望

一年的教育教学实践，确实比较辛苦，尽管成绩与不足并存，但我们还是立足“课改”，潜心教育，我们制定适当的教育教学计划、落实扎实可行的措施、展望学生的成材和教育的成果。

1.新学期的教育教学目标

在素质教育思想指导下，对实验班学生提供充分的教育，使实验班同学在德、智、体、美、心理诸方面充分发展，努力成为“求知的模范，爱国的模范，生活的模范，进取的模范”，为终身发展打下坚实的基础。

2.新学期的具体措施和建议：

高二（10班）

1.继续造就踏实学习的班级氛围，要求每个学生平衡自己的学习状态，高二上学期仍要求做到不偏课、不厌学（某些学科）、争取每个学生的学习态度、学习方法和学习成绩在原有的基础上，上一台阶。例如：上学年，有不少同学的有些学科的成绩从60分上升到70分段，70分上升到80分段，但处于年级前茅的较少，这学期，各位老师要鼓励同学更上一层楼。对于仍处于年级落后状态的学生，要晓之以理、动之以情；鼓励为主、督促为上，针对他们的具体思想问题和学习兴趣和方法问题，对症下药，力争使其脱离位于500名以后的境地。这班学生自主意识较强，不善于立即听从教师的引导和教侮，必须有耐心、有信心，经过一定的时间段，还是有效果的。我们这些任课老师也己适应了这些学生的特点。

2.学生各自兴趣爱好和社团活动原则上照常，但对于个别学生，鉴于对其负责起见，需预先帮助他按排好个人精力的分配和学科学习和其他活动的主次，不是绝对而是相对地调整。如果这学期未作好准备，下学期一旦选课定高考项目，便会措手不及。有必要的话，也可直接与家长联系。

3.教学策略上，可采取“分层教学”和“抓中间、促二头”的方法。意思是：鉴于这个班级学生学习成绩和综合能力分化得厉害，因此必须“因人而异”和“因材施教”。与“面”上班级的教学与考查应“有分有合”，“有分”即针对该班特点，可以制定出层次较强的教案、作业和测验卷，以满足该班不同层次的学生的需要，这样可使“强者更强”，“弱者渐强”；“有合”即是有选择地参加“面”上的测验或练习，这一方面可以与“面”上教学合拍，同时可以评价该班学生在年级中学习成绩的地位，这是必须的。但是，根据该班的特殊情况，施行于有别于其他班级的教学，是必不可少的。“抓中间、促二头”是一种有效的教学手段。上学期开学，我就提出“70分者”向“80分”进军的口号。具体紧盯这些学生的道理是：其一，他们只要一抓紧，成绩容易进步；其二，他们与优秀者和落后者均有联系，他们一旦进步，对“上、下”均有触动，这时“上”者，自然会“上”，“下者”触动更大，这时你对他们进行帮助，效果肯定很好。每位任课老师可以根据自己教学的具体情况适当取舍，利于教学。对于高二（10）班来讲，这一学期是关键，必须切实抓紧。相信我们在校领导的指导和支持下，一定能成功。  

高一（10）班

由于该班学生几乎直升上来，应该说班级的学风己有一定的风格。总体感觉是：全班同学上进心挺强，但少数同学稍感不足，个别同学还处于混沌之中。学习风格有特点，节奏较快，思考力较强，但思维易“出格”，给教师教学带来一定的困难，也增加了对任教老师备课和课堂教学的要求。

1．建设好班级团支部和班委队伍。要求同学人人争取为集体的荣誉和良好的学习氛围而出力。初三时，有些并不是干部的同学也主动默默地为班级的清洁环境而工作，这种精神要发扬。这里提的就是，让学生关心集体、爱护集体，懂得只有优秀的集体才是自己和同学们成长的摇篮。还要让每一位同学均有管理和被管理的经历和能力，这是和谐和与时俱进的社会所特需的人材。我们这个班级的学生更应得到这二个方面的锻炼。

2．学生智能培养方面。该班学生初三阶段智力的潜能有一定程度的发展，应该说知识层次和思维能力比其他学生稍胜一筹，但也不能说个个都是一流人材，况且这毕竟是初中阶段的事情。进入高中阶段的学习，由于学习态度、方法，思维能力发展的不平衡，并不能保证这些学生一定是姣姣者，自然有一个扎扎实实培养和教育的过程。我的意思是，根据这班学生与其他学生的共性和个性，进行“因人而异”的“因材施教”，决不可与其他班级的教学只“合”不“分”，只想把他们放入南模的常规教学之中，而不考虑这些学生的“特殊性”，以致于搞“拉平”效应。每位任课教师都应认真了解该班学生的实际情况，制定出切实可行的教学计划和教学方法来，可以研究平行班、理科班、实验班学生的特性以及教学的不同，这倒是很好的研究课题。

3．学生其他潜能的培养和个性发展。上述所提及的“智能”仍是我们原来的概念。在加德钠的《智力的结构》一书中提出了每个人至少有七项智能，即语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往、自我认识等智能。我们不能一口气隔裂开来逐一培养学生的多元智能，但可以发现我们的学生所具备的这些方面的潜质，加以引导和培养，为他们搭建平台，让每一位学生都能充分展示自己的各种智能，让他们的个性能充分发挥而发展。在课堂教学上和在班级活动中，教师可以做到这一点。同时我们还可以将学生的七种智能融合起来，互相借鉴和渗透，更利于培养全面发展的人材。

4．教学策略方面。“二期课改”中关键的两点是；教材的改革和课堂教学的改革。如何使用新教材是摆在我们面前的迫切问题。有些教师认为，反正“人家怎么教我也怎么教”，这样总不至于教错。其实这是一条底线。大多数学科的教材分基础、拓展和研究三类，其中基础教材适用于全体学生，即相当于“会考”要求。我们应该认识到：（1）教材不是“圣经”，可以有而且必须有“处理教材”的过程。我们是市重点中学，又是实验班，我们的教师更有根据我们学校的培养目标和学生的实际情况来合理处理教材和使用教材的必要。这是一个十分重要的问题，希望引起高一（10）班各位任课老师的注意。（2）根据学科和学生的特点，从髙中整个教学目标出发，结合新教材，整理出各年级应该落实的知识点和能力要求。同时还应考虑学生高考选科的实际情况，适当调整各年级的教学内容。

（3）“教材”相当于“硬件”，调整教学方法，建设以“基础、拓展、研究”三类课程的结合和以“学生自主学习为主，教师引导为辅”的课堂教学模式，则是“二期课改”新理念的“软件”。研究并实践这一“软件”的建设比“教材”更有挑战性和前谵性，我们每位教师在这一领域更有作为。

三.教育教学科研

用教育教学科研来指导我们的教学实践是改革成功的生命线，我们实验班始终坚持着，进行着。课题仍然是：1、课程发展与优秀学生成长相关性的研究（课程设置对学生发展的影响，课堂教学方式和评估方式的改变，基础型、拓展型、研究型课程的相关性，信息技术应用于教学，分层和分阶段教育，校本课程与敎材的编写）2、培养学生创造精神和综合科学研究能力的研究（培养学生创新思维和优秀思维品质，学生多元潜能的发现和培养，培养学生科学精神和科学方法，学生自主学习和发展，"减负与增效"的辩证关系）。尽管我们在教育理论的指导下，研究和实践了一年，有不少体会，也有不少成功和不足，一件件的学生成长的例子时时浮现，但应该承认，成论文或成实践报告的却不多。有实践无理论，功亏一篑；有实践成理论，才算成功。新学期新气象，希望各位任教老师重视这一事情，其实校领导从各方面创造条件，十分支持这项重要的教科研工作。

以上是根据自己的学习和实践谈了一些体会，也许能对我们这二个实验班的教育教学起到一点作用，但仅仅是提供借鉴，各位老师一定会发挥自已的智慧，在校领导的指导下，与时俱进，带领学生成长。